|
<!-- έχει ήδη μεταφερθεί στο Βικιλεξικό -->
{{Επιμέλεια}}
Με τον όρο '''μάθησηΜάθηση''' αντιλαμβανόμαστεείναι μιαη διαδικασία στο πλαίσιο της οποίας το υποκείμενο αποκτά [[Γνώση|γνώσεις]], [[δεξιότητα|δεξιότητες]], [[συμπεριφορά|συμπεριφορές]] και [[αξία|αξίες]] μέσα από [[γνωστικές διαδικασίες]]. Μπορούμε ακόμη να πούμε ότι ηΗ σύνδεση με τους όρους «ωρίμανση» και «ανάπτυξη» δίνεται από τη σχέση: ωρίμανση x μάθηση = ανάπτυξη. Η μάθηση είναι αντικείμενο της [[Ψυχολογία|Ψυχολογίας]] και της [[Παιδαγωγική|Παιδαγωγικής]].
==Προσέγγιση του όρου==
'''Όρος 2 που εμπεριέχεται:''' μαθητής
'''Όρος 3 που εμπεριέχεται:''' αμάθεια
==Χαρακτηριστικά του όρου==
a) # '''Ποιότητα:''' Από την οποία εξαρτάται η ποιότητα ζωής. Η ποιότητα χαρακτηρίζεται από το είδος των γνώσεων, των δεξιοτήτων, το ήθος και την ένταση.
b) # '''Το ποσό:''' Το σύνολο των εφοδίων των ανθρώπων που τους είναι απαραίτητα, σε σχέση με το χρόνο που διατέθηκε για την απόκτησής τους.
c) # '''Σταθερότητα:''' Αφορά τη διάρκεια διατήρησης ή συγκράτησης των γνώσεων.
===Προϋποθέσεις μάθησης===
a) # Η ικανότητα του μαθητή για μάθηση.
b) # Δημιουργία κατάλληλων προϋποθέσεων μάθησης.
c) # Επανάληψη και χρήση αυτών που μαθεύτηκαν.
===Εσωτερικές διαδικασίες μάθησης===
a) # Διαδικασία επικέντρωσης της προσοχής-επιλεκτική αντίληψη
b) # Διατήρηση των πληροφοριών στη μακροπρόθεσμη μνήμη
c) # Κωδικοποίηση
d) # Συγκέντρωση και διαφύλαξη
e) # Ανάκτηση
f) # Γεννήτρια αντιδράσεων
g) # Επανατροφοδότηση
h) # Διαδικασίες εκτελεστικού ελέγχου
===Κίνητρα μάθησης===
Είναι γνωστές 3 θεωρίες:
a) # Η θεωρία της ζωτικής ορμής (vitalism)
b) # Η θεωρία της συμπεριφοράς (behaviorism)
c) # Η θεωρία της αντιληπτικής ή μορφολογικής ψυχολογίας (ψυχολογία του πεδίου: Field Psychology)
===Οργάνωση της μάθησης===
a) # Διδακτικοί αντικειμενική σκοποί
b) # Διδακτικές δραστηριότητες
c) # Αξιολόγηση της πραγμάτωσης
===Στόχοι μάθησης===
Σύμφωνα με την τριμερή διάκριση της ανθρώπινης συμπεριφοράς (άνθρωπος είναι όν που σκέπτεται, αισθάνεται, δρα) διακρίνουμε αντίστοιχα 3 είδη στόχων:
a) # Πνευματικούς-γνωστικούς στόχους
b) # Συναισθηματικούς στόχους
c) # Ψυχοκινητικούς στόχους
Οι πνευματικοί-γνωστικοί στόχοι σχετίζονται με την ανάμνηση και συγκράτηση της γνώσης και την εξέλιξη πνευματικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων.
Οι συναισθηματικοί στόχοι σχετίζονται με την ανάπτυξη αξιολογικής κρίσης και ικανότητα κατάλληλης προσαρμογής.
===Νόμοι μάθησης===
a) # Νόμος άσκησης: αναπτύσσεται μεταξύ ερεθίσματος και αντίδρασης, ισχυροποιείται με την επανάληψη, η έλλειψη της άσκησης επιφέρει τη λήθη.
b) # Νόμος του αποτελέσματος: συμπληρώνει το νόμο της άσκησης, ισχυροποιεί το δεσμό ερεθίσματος-αντίδρασης.
c) # Νόμος της αφομοίωσης: εξαιρεί τη σημασία της πάγιας σχετικής εμπειρίας στην κατάκτηση του αντικειμένου διδασκαλίας.
==Ιστορική τοποθέτηση==
==Θεωρητική τοποθέτηση της προσέγγισης==
a) # Εξαρτημένη αντανακλαστική μάθηση (Pawlov): Ορίζεται ως αντίδραση του οργανισμού σε κάποιο ερέθισμα του περιβάλλοντος. ▼
b) # Συντελεστική μάθηση (Skinner): Προσανατολίζεται στο αποτέλεσμα της συμπεριφοράς και όχι τόσο στο ερέθισμα. ▼Θεωρίες
c) # Γνωστικές θεωρίες μάθησης: Επικεντρώνονται στη σχέση των πνευματικών λειτουργιών (αντίληψη, σκέψη, γλώσσα) και στις μεταβολές που συμβαίνουν στο αναπτυσσόμενο άτομο(Piaget: αισθησιοκινητική περίοδος, προεννοιολογική περίοδος συγκεκριμένων λογικών ενεργειών, περίοδος αφηρημένων λογικών ενεργειών). ▼
d) # Θεωρία επεξεργασίας πληροφοριών: Ο άνθρωπος ως πολύπλοκη μηχανή δέχεται και επεξεργάζεται τις πληροφορίες. ▼▲a) Εξαρτημένη αντανακλαστική μάθηση (Pawlov): Ορίζεται ως αντίδραση του οργανισμού σε κάποιο ερέθισμα του περιβάλλοντος.
▲b) Συντελεστική μάθηση (Skinner): Προσανατολίζεται στο αποτέλεσμα της συμπεριφοράς και όχι τόσο στο ερέθισμα.
▲c) Γνωστικές θεωρίες μάθησης: Επικεντρώνονται στη σχέση των πνευματικών λειτουργιών (αντίληψη, σκέψη, γλώσσα) και στις μεταβολές που συμβαίνουν στο αναπτυσσόμενο άτομο(Piaget: αισθησιοκινητική περίοδος, προεννοιολογική περίοδος συγκεκριμένων λογικών ενεργειών, περίοδος αφηρημένων λογικών ενεργειών).
▲d) Θεωρία επεξεργασίας πληροφοριών: Ο άνθρωπος ως πολύπλοκη μηχανή δέχεται και επεξεργάζεται τις πληροφορίες.
==Δείτε επίσης==
==Παραπομπές - Βιβλιογραφία==
*Ιωάννη Β. Κογκούλη, ''Εισαγωγή στην παιδαγωγική'', έκδοση Ε’, Εκδ. Αδελφών Κυριακίδη.
*Νεοελληνικό Λεξικό, Εμμ. Κριαρά, ''Λεξικό της σύγχρονης Ελληνικής Δημοτικής γλώσσης'', Εκδοτική Αθηνών.
| 