Διερευνητική μάθηση

Η διερευνητική μάθηση (inquiry-based learning) στηρίζεται κυρίως στις αναζητήσεις, απορίες και ερωτήσεις των µαθητών παρά στη παρουσίαση της διδακτέας ύλης από τον εκπαιδευτικό. Στόχος της διερευνητικής μάθησης είναι η μετατόπιση του βάρους της διδασκαλίας στη διδακτική διαδικασία με διερευνητικές μεθόδους ώστε ο μαθητής να εμπλακεί προσωπικά στη γνωστική διαδικασία και να μάθει πώς να μαθαίνει μόνος του. Ο εκπαιδευτικός επικεντρώνει την διδασκαλία του σε ομαδοσυνεργατικές διερευνητικές μεθόδους διδασκαλίας ώστε να υπάρχει προσωπική εμπλοκή των μαθητών στην διαδικασία της γνώσης. Η διαδικασία αυτή συχνά επικουρείται από διαμεσολαβητή

Ιστορική Αναδρομή

Η διερευνητική μάθηση είναι πρωτίστως μια παιδαγωγική μέθοδος, που αναπτύχθηκε κατά τη διάρκεια του κινήματος ανακαλυπτικής μάθησης κατά τη δεκαετία του 1960, ως απάντηση στις παραδοσιακές μορφές διδασκαλίας σύμφωνα με τις οποίες οι άνθρωποι όφειλαν να απομνημονεύουν πληροφορίες [3] Η φιλοσοφία της διερευνητικής μάθησης έχει τις ρίζες της στην εποικοδομητική θεωρία μάθησης, στο έργο δηλαδή των Piaget, Dewey, Vygotsky, και Freire, μεταξύ άλλων, [4] [5] [6] και μπορεί να θεωρηθεί εποικοδομητική. Η παραγωγή πληροφοριών και η δημιουργία νοήματος από αυτές η οποία βασίζεται σε προσωπικές ή κοινωνικές εμπειρίες είναι γνωστή ως εποικοδομισμός. Η βιωματική μάθηση του Dewey (μάθηση μέσω της εμπειρίας) προϋποθέτει την ενεργητική συμμετοχή του μαθητή σε προσωπικές και αυθεντικές εμπειρίες, το να έχει νόημα γι᾽ συτόν η διαδικασία. [8] [9] Η διερευνητική μάθηση μπορεί να πραγματοποιηθεί μέσω της βιωματικής μάθησης, στο βαθμό που περιλαμβάνει την εμπλοκή με το υπό μελέτη περιεχόμενο / υλικό, τη διερέυνηση και τη συνεργασία στην προσπάθεια δημιουργίας νοήματος. Ο Vygotsky προσέγγισε τον εποικοδομισμό ως μάθηση μέσω της εμπειρίας που επηρεάζεται από την κοινωνία και τον μεσολαβητή. Η έννοια που κατασκευάζεται από μια εμπειρία μπορεί να έχει τόσο ατομικό όσο και ομαδικό χαρακτήρα.

Χαρακτηριστικά της διερευνητικής μάθησης

• Θέση ερωτήσεων
• Επίτευξη υποστηρικτικών αποδείξεων για απάντηση στις ερωτήσεις
• Ερμηνεία των αποδείξεων που συλλέγονται
• Σύνδεση της ερμηνείας με τη γνώση που αποκτήθηκε από την έρευνα
• Δημιουργία επιχειρημάτων και δικαιολόγηση της ερμηνείας