Maria fermani

 

'''<big>Η χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία της Βιολογίας</big>'''

 

Η ανάπτυξη της ψηφιακής τεχνολογίας έχει ως αποτέλεσμα την ανάδυση ενός ευρύ φάσματος δυνατοτήτων στο χώρο της μάθησης (Navar A. and Barker M., 2014). Φαίνεται ότι οι ΤΠΕ αποτελούν ισχυρά εργαλεία, που μπορούν να συμβάλουν στη «μεταμόρφωση» της εκπαίδευσης, αυξάνοντας την ποιότητα των διαδικασιών διδασκαλίας και μάθησης (Fu, 2013 όπ. αναφ. στο Chigona, 2015). Η δυνατότητα εικονικής επίσκεψης σε πεδία και περιβάλλοντα στα οποία η φυσική παρουσία του μαθητή δεν είναι εφικτή, εικονικής επιτάχυνσης βιολογικών διεργασιών και φαινομένων μακράς διάρκειας, ώστε να είναι προσεγγίσιμα στο λιγοστό χρόνο του σχολικού μαθήματος, διεξαγωγής [[Εικονικά πειράματα |εικονικών πειραμάτων]] των οποίων τα απαιτούμενα μέσα και υλικά είναι ακριβά, δυσεύρετα ή επικίνδυνα για τον μαθητή, αναπαραγωγής μακρών εξελικτικών διαδικασιών με κατάλληλα λογισμικά προσομοιώσεων, σχεδιασμού και υλοποίησης ομαδοσυνεργατικών δραστηριοτήτων, που προσομοιώνουν τον τρόπο με τον οποίο η σύγχρονη επιστήμη παράγει γνώση, καθιστούν τη διδασκαλία της Βιολογίας (μετά τη χρήση των ΤΠΕ) ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα και αποτελεσματική για το σύνολο των μαθητών (Περάκη και συνεργάτες, 2015). Τέλος, τα τεχνολογικά περιβάλλοντα παρέχουν τη δυνατότητα εξατομίκευσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας προκειμένου να ικανοποιήσουν τις ανάγκες, το ενδιαφέρον και το στυλ μάθησης των μαθητών (Schacter and Fagnano, 1999 όπ. αναφ. στο Chigona, 2015).