785 (αριθμός)

	781 \| 782 \| 783 \| 784 \| 785 \| 786 \| 787 \| 788 \| 789 740 \| 750 \| 760 \| 770 \| 780 \| 790 \| 800 \| 810 \| 820
Περιγραφικά
Τακτικός	785ο
Αριθμητικά χαρακτηριστικά
Παραγοντοποίηση	5 × 157
Διαιρέτες	1 5 157 785; (σύνολο: 3)
Άθροισμα διαιρετών	163
Σε άλλα συστήματα
Ελληνικό	ΨΠΕ´
Ρωμαϊκό	DCCLXXXV
Δυαδικό	11000100012
Τριαδικό	10020023
Τετραδικό	301014
Πενταδικό	111205
Εξαδικό	33456
Οκταδικό	14218
Δωδεκαδικό	55512
Δεκαεξαδικό	31116
Εικοσαδικό	1J520
Εξηνταδικό	D560

Το 785 (επτακόσια ογδόντα πέντε) είναι σύνθετος αριθμός μετά το 784 και πριν το 786.

ΙδιότητεςΕπεξεργασία

Είναι περιττός αριθμός, καθώς δεν διαιρείται ακριβώς με το 2.^[1]
Είναι σύνθετος αριθμός, καθώς πέρα από τον εαυτό του και το 1 διαθέτει και άλλους αριθμούς ως διαιρέτες.^[2]

Λογάριθμοι, δυνάμεις και ρίζεςΕπεξεργασία

^{Δυαδικός} lb(785)	^{Φυσικός} ln(785)	^{Δεκαδικός} lg(785)	^{Τετράγωνο} 785²	^Κύβος 785³	^{Τετραγωνική} √785	^Κυβική ³√785
9,617	6,666	2,894348	616225	483736625	28,018	9,225

Κοντινοί πρώτοι αριθμοίΕπεξεργασία

Διάταξη κατά την σπείρα Ούλαμ. Πρώτοι αριθμοί με γαλανό χρωματισμό στο υπόβαθρο, πράσινο οι αριθμοί με 3 διαιρέτες, κόκκινο οι αριθμοί με μεγάλο σύνολο διαιρετών.

805	804	803	802	801	800	799
806	785	784	783	782	781	798
807	786	773	772	771	780	797
808	787	774	769	770	779	796
809	788	775	776	777	778	795
810	789	790	791	792	793	794
811	812	813	814	815	816	817

ΆλλαΕπεξεργασία

Το έτος 785 ή 785 π.Χ.
στον ελληνικό κώδικα Μπράιγ ο αριθμός εκφράζεται ως ⠼⠛⠓⠑
στην ελληνική νοηματική γλώσσα ο αριθμός εκφράζεται ως^[3]
στον κώδικα Μορς ο αριθμός εκφράζεται ως −−··· −−−·· ·····

ΠαραπομπέςΕπεξεργασία

Εξωτερικοί σύνδεσμοιΕπεξεργασία

Τα Wikimedia Commons έχουν πολυμέσα σχετικά με το θέμα
785 (αριθμός)

Prime Curios! 785 - primes.utm.edu
Properties of the number 785 - numberempire.com

[1] Λεξικό της κοινής νεοελληνικής - περιττός

[2] Δράση Κάλλιπος - Ελληνικά Ακαδημαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράματα - Πρώτοι αριθμοί

[3] Βασίλης Κουρμπέτης, Κωνσταντίνος Γκυρτής, Αριθμοί και αρίθμηση στην ελληνική νοηματική γλώσσα, 21ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας, σελ. 144

[1]

[2]

[3]

805	804	803	802	801	800	799
806	785	784	783	782	781	798
807	786	773	772	771	780	797
808	787	774	769	770	779	796
809	788	775	776	777	778	795
810	789	790	791	792	793	794
811	812	813	814	815	816	817

805	804	803	802	801	800	799
806	785	784	783	782	781	798
807	786	773	772	771	780	797
808	787	774	769	770	779	796
809	788	775	776	777	778	795
810	789	790	791	792	793	794
811	812	813	814	815	816	817

805	804	803	802	801	800	799
806	785	784	783	782	781	798
807	786	773	772	771	780	797
808	787	774	769	770	779	796
809	788	775	776	777	778	795
810	789	790	791	792	793	794
811	812	813	814	815	816	817