794 (αριθμός)

	790 \| 791 \| 792 \| 793 \| 794 \| 795 \| 796 \| 797 \| 798 750 \| 760 \| 770 \| 780 \| 790 \| 800 \| 810 \| 820 \| 830
Περιγραφικά
Τακτικός	794ο
Αριθμητικά χαρακτηριστικά
Παραγοντοποίηση	2 × 397
Διαιρέτες	1 2 397 794; (σύνολο: 3)
Άθροισμα διαιρετών	400
Σε άλλα συστήματα
Ελληνικό	ΨϞΔ´
Ρωμαϊκό	DCCXCIV
Δυαδικό	11000110102
Τριαδικό	10021023
Τετραδικό	301224
Πενταδικό	111345
Εξαδικό	34026
Οκταδικό	14328
Δωδεκαδικό	56212
Δεκαεξαδικό	31A16
Εικοσαδικό	1JE20
Εξηνταδικό	DE60

Το 794 (επτακόσια ενενήντα τέσσερα) είναι σύνθετος αριθμός μετά το 793 και πριν το 795.

ΙδιότητεςΕπεξεργασία

Είναι άρτιος αριθμός, καθώς διαιρείται ακριβώς με το 2.^[1]
Είναι σύνθετος αριθμός, καθώς πέρα από τον εαυτό του και το 1 διαθέτει και άλλους αριθμούς ως διαιρέτες.^[2]

Λογάριθμοι, δυνάμεις και ρίζεςΕπεξεργασία

^{Δυαδικός} lb(794)	^{Φυσικός} ln(794)	^{Δεκαδικός} lg(794)	^{Τετράγωνο} 794²	^Κύβος 794³	^{Τετραγωνική} √794	^Κυβική ³√794
9,633	6,677	2,899298	630436	500566184	28,178	9,26

Κοντινοί πρώτοι αριθμοίΕπεξεργασία

Διάταξη κατά την σπείρα Ούλαμ. Πρώτοι αριθμοί με γαλανό χρωματισμό στο υπόβαθρο, πράσινο οι αριθμοί με 3 διαιρέτες, κόκκινο οι αριθμοί με μεγάλο σύνολο διαιρετών.

814	813	812	811	810	809	808
815	794	793	792	791	790	807
816	795	782	781	780	789	806
817	796	783	778	779	788	805
818	797	784	785	786	787	804
819	798	799	800	801	802	803
820	821	822	823	824	825	826

ΆλλαΕπεξεργασία

Το έτος 794 ή 794 π.Χ.
στον ελληνικό κώδικα Μπράιγ ο αριθμός εκφράζεται ως ⠼⠛⠊⠙
στην ελληνική νοηματική γλώσσα ο αριθμός εκφράζεται ως^[3]
στον κώδικα Μορς ο αριθμός εκφράζεται ως −−··· −−−−· ····−

ΠαραπομπέςΕπεξεργασία

Εξωτερικοί σύνδεσμοιΕπεξεργασία

Τα Wikimedia Commons έχουν πολυμέσα σχετικά με το θέμα
794 (αριθμός)

Prime Curios! 794 - primes.utm.edu
Properties of the number 794 - numberempire.com

[1] Λεξικό της κοινής νεοελληνικής - άρτιος

[2] Δράση Κάλλιπος - Ελληνικά Ακαδημαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράματα - Πρώτοι αριθμοί

[3] Βασίλης Κουρμπέτης, Κωνσταντίνος Γκυρτής, Αριθμοί και αρίθμηση στην ελληνική νοηματική γλώσσα, 21ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας, σελ. 144

[1]

[2]

[3]

814	813	812	811	810	809	808
815	794	793	792	791	790	807
816	795	782	781	780	789	806
817	796	783	778	779	788	805
818	797	784	785	786	787	804
819	798	799	800	801	802	803
820	821	822	823	824	825	826

814	813	812	811	810	809	808
815	794	793	792	791	790	807
816	795	782	781	780	789	806
817	796	783	778	779	788	805
818	797	784	785	786	787	804
819	798	799	800	801	802	803
820	821	822	823	824	825	826

814	813	812	811	810	809	808
815	794	793	792	791	790	807
816	795	782	781	780	789	806
817	796	783	778	779	788	805
818	797	784	785	786	787	804
819	798	799	800	801	802	803
820	821	822	823	824	825	826