799 (αριθμός)

	795 \| 796 \| 797 \| 798 \| 799 \| 800 \| 801 \| 802 \| 803 750 \| 760 \| 770 \| 780 \| 790 \| 800 \| 810 \| 820 \| 830
Περιγραφικά
Τακτικός	799ο
Αριθμητικά χαρακτηριστικά
Παραγοντοποίηση	17 × 47
Διαιρέτες	1 17 47 799; (σύνολο: 3)
Άθροισμα διαιρετών	65
Σε άλλα συστήματα
Ελληνικό	ΨϞΘ´
Ρωμαϊκό	DCCXCIX
Δυαδικό	11000111112
Τριαδικό	10021213
Τετραδικό	301334
Πενταδικό	111445
Εξαδικό	34116
Οκταδικό	14378
Δωδεκαδικό	56712
Δεκαεξαδικό	31F16
Εικοσαδικό	1JJ20
Εξηνταδικό	DJ60

Το 799 (επτακόσια ενενήντα εννέα) είναι σύνθετος αριθμός μετά το 798 και πριν το 800.

ΙδιότητεςΕπεξεργασία

Είναι περιττός αριθμός, καθώς δεν διαιρείται ακριβώς με το 2.^[1]
Είναι σύνθετος αριθμός, καθώς πέρα από τον εαυτό του και το 1 διαθέτει και άλλους αριθμούς ως διαιρέτες.^[2]

Λογάριθμοι, δυνάμεις και ρίζεςΕπεξεργασία

^{Δυαδικός} lb(799)	^{Φυσικός} ln(799)	^{Δεκαδικός} lg(799)	^{Τετράγωνο} 799²	^Κύβος 799³	^{Τετραγωνική} √799	^Κυβική ³√799
9,642	6,683	2,902024	638401	510082399	28,267	9,279

Κοντινοί πρώτοι αριθμοίΕπεξεργασία

Διάταξη κατά την σπείρα Ούλαμ. Πρώτοι αριθμοί με γαλανό χρωματισμό στο υπόβαθρο, πράσινο οι αριθμοί με 3 διαιρέτες, κόκκινο οι αριθμοί με μεγάλο σύνολο διαιρετών.

819	818	817	816	815	814	813
820	799	798	797	796	795	812
821	800	787	786	785	794	811
822	801	788	783	784	793	810
823	802	789	790	791	792	809
824	803	804	805	806	807	808
825	826	827	828	829	830	831

ΆλλαΕπεξεργασία

Το έτος 799 ή 799 π.Χ.
στον ελληνικό κώδικα Μπράιγ ο αριθμός εκφράζεται ως ⠼⠛⠊⠊
στην ελληνική νοηματική γλώσσα ο αριθμός εκφράζεται ως^[3]
στον κώδικα Μορς ο αριθμός εκφράζεται ως −−··· −−−−· −−−−·

ΠαραπομπέςΕπεξεργασία

Εξωτερικοί σύνδεσμοιΕπεξεργασία

Τα Wikimedia Commons έχουν πολυμέσα σχετικά με το θέμα
799 (αριθμός)

Prime Curios! 799 - primes.utm.edu
Properties of the number 799 - numberempire.com

[1] Λεξικό της κοινής νεοελληνικής - περιττός

[2] Δράση Κάλλιπος - Ελληνικά Ακαδημαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράματα - Πρώτοι αριθμοί

[3] Βασίλης Κουρμπέτης, Κωνσταντίνος Γκυρτής, Αριθμοί και αρίθμηση στην ελληνική νοηματική γλώσσα, 21ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας, σελ. 144

[1]

[2]

[3]

819	818	817	816	815	814	813
820	799	798	797	796	795	812
821	800	787	786	785	794	811
822	801	788	783	784	793	810
823	802	789	790	791	792	809
824	803	804	805	806	807	808
825	826	827	828	829	830	831

819	818	817	816	815	814	813
820	799	798	797	796	795	812
821	800	787	786	785	794	811
822	801	788	783	784	793	810
823	802	789	790	791	792	809
824	803	804	805	806	807	808
825	826	827	828	829	830	831

819	818	817	816	815	814	813
820	799	798	797	796	795	812
821	800	787	786	785	794	811
822	801	788	783	784	793	810
823	802	789	790	791	792	809
824	803	804	805	806	807	808
825	826	827	828	829	830	831