805 (αριθμός)

	801 \| 802 \| 803 \| 804 \| 805 \| 806 \| 807 \| 808 \| 809 760 \| 770 \| 780 \| 790 \| 800 \| 810 \| 820 \| 830 \| 840
Περιγραφικά
Τακτικός	805ο
Αριθμητικά χαρακτηριστικά
Παραγοντοποίηση	5 × 7 × 23
Διαιρέτες	1 5 7 23 35 115 161 805; (σύνολο: 7)
Άθροισμα διαιρετών	347
Σε άλλα συστήματα
Ελληνικό	ΩΕ´
Ρωμαϊκό	DCCCV
Δυαδικό	11001001012
Τριαδικό	10022113
Τετραδικό	302114
Πενταδικό	112105
Εξαδικό	34216
Οκταδικό	14458
Δωδεκαδικό	57112
Δεκαεξαδικό	32516
Εικοσαδικό	20520
Εξηνταδικό	DP60

Το 805 (οκτακόσια πέντε) είναι σύνθετος αριθμός μετά το 804 και πριν το 806.

ΙδιότητεςΕπεξεργασία

Είναι περιττός αριθμός, καθώς δεν διαιρείται ακριβώς με το 2.^[1]
Είναι σύνθετος αριθμός, καθώς πέρα από τον εαυτό του και το 1 διαθέτει και άλλους αριθμούς ως διαιρέτες.^[2]

Λογάριθμοι, δυνάμεις και ρίζεςΕπεξεργασία

^{Δυαδικός} lb(805)	^{Φυσικός} ln(805)	^{Δεκαδικός} lg(805)	^{Τετράγωνο} 805²	^Κύβος 805³	^{Τετραγωνική} √805	^Κυβική ³√805
9,653	6,691	2,905272	648025	521660125	28,373	9,302

Κοντινοί πρώτοι αριθμοίΕπεξεργασία

Διάταξη κατά την σπείρα Ούλαμ. Πρώτοι αριθμοί με γαλανό χρωματισμό στο υπόβαθρο, πράσινο οι αριθμοί με 3 διαιρέτες, κόκκινο οι αριθμοί με μεγάλο σύνολο διαιρετών.

825	824	823	822	821	820	819
826	805	804	803	802	801	818
827	806	793	792	791	800	817
828	807	794	789	790	799	816
829	808	795	796	797	798	815
830	809	810	811	812	813	814
831	832	833	834	835	836	837

ΆλλαΕπεξεργασία

Το έτος 805 ή 805 π.Χ.
στον ελληνικό κώδικα Μπράιγ ο αριθμός εκφράζεται ως ⠼⠓⠚⠑
στην ελληνική νοηματική γλώσσα ο αριθμός εκφράζεται ως^[3]
στον κώδικα Μορς ο αριθμός εκφράζεται ως −−−·· −−−−− ·····

ΠαραπομπέςΕπεξεργασία

Εξωτερικοί σύνδεσμοιΕπεξεργασία

Τα Wikimedia Commons έχουν πολυμέσα σχετικά με το θέμα
805 (αριθμός)

Prime Curios! 805 - primes.utm.edu
Properties of the number 805 - numberempire.com

[1] Λεξικό της κοινής νεοελληνικής - περιττός

[2] Δράση Κάλλιπος - Ελληνικά Ακαδημαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράματα - Πρώτοι αριθμοί

[3] Βασίλης Κουρμπέτης, Κωνσταντίνος Γκυρτής, Αριθμοί και αρίθμηση στην ελληνική νοηματική γλώσσα, 21ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας, σελ. 144

[1]

[2]

[3]

825	824	823	822	821	820	819
826	805	804	803	802	801	818
827	806	793	792	791	800	817
828	807	794	789	790	799	816
829	808	795	796	797	798	815
830	809	810	811	812	813	814
831	832	833	834	835	836	837

825	824	823	822	821	820	819
826	805	804	803	802	801	818
827	806	793	792	791	800	817
828	807	794	789	790	799	816
829	808	795	796	797	798	815
830	809	810	811	812	813	814
831	832	833	834	835	836	837

825	824	823	822	821	820	819
826	805	804	803	802	801	818
827	806	793	792	791	800	817
828	807	794	789	790	799	816
829	808	795	796	797	798	815
830	809	810	811	812	813	814
831	832	833	834	835	836	837