886 (αριθμός)

	882 \| 883 \| 884 \| 885 \| 886 \| 887 \| 888 \| 889 \| 890 840 \| 850 \| 860 \| 870 \| 880 \| 890 \| 900 \| 910 \| 920
Περιγραφικά
Τακτικός	886ο
Αριθμητικά χαρακτηριστικά
Παραγοντοποίηση	2 × 443
Διαιρέτες	1 2 443 886; (σύνολο: 3)
Άθροισμα διαιρετών	446
Σε άλλα συστήματα
Ελληνικό	ΩΠϚ´
Ρωμαϊκό	DCCCLXXXVI
Δυαδικό	11011101102
Τριαδικό	10122113
Τετραδικό	313124
Πενταδικό	120215
Εξαδικό	40346
Οκταδικό	15668
Δωδεκαδικό	61A12
Δεκαεξαδικό	37616
Εικοσαδικό	24620
Εξηνταδικό	Ek60

Το 886 (οκτακόσια ογδόντα έξι) είναι σύνθετος αριθμός μετά το 885 και πριν το 887.

ΙδιότητεςΕπεξεργασία

Είναι άρτιος αριθμός, καθώς διαιρείται ακριβώς με το 2.^[1]
Είναι σύνθετος αριθμός, καθώς πέρα από τον εαυτό του και το 1 διαθέτει και άλλους αριθμούς ως διαιρέτες.^[2]

Λογάριθμοι, δυνάμεις και ρίζεςΕπεξεργασία

^{Δυαδικός} lb(886)	^{Φυσικός} ln(886)	^{Δεκαδικός} lg(886)	^{Τετράγωνο} 886²	^Κύβος 886³	^{Τετραγωνική} √886	^Κυβική ³√886
9,791	6,787	2,946903	784996	695506456	29,766	9,605

Κοντινοί πρώτοι αριθμοίΕπεξεργασία

Διάταξη κατά την σπείρα Ούλαμ. Πρώτοι αριθμοί με γαλανό χρωματισμό στο υπόβαθρο, πράσινο οι αριθμοί με 3 διαιρέτες, κόκκινο οι αριθμοί με μεγάλο σύνολο διαιρετών.

904	903	902	901	900	899	898
905	884	883	882	881	880	897
906	885	872	871	870	879	896
907	886	873	868	869	878	895
908	887	874	875	876	877	894
909	888	889	890	891	892	893
910	911	912	913	914	915	916

ΆλλαΕπεξεργασία

Το έτος 886 ή 886 π.Χ.
στον ελληνικό κώδικα Μπράιγ ο αριθμός εκφράζεται ως ⠼⠓⠓⠓
στην ελληνική νοηματική γλώσσα ο αριθμός εκφράζεται ως^[3]
στον κώδικα Μορς ο αριθμός εκφράζεται ως −−−·· −−−·· −····

ΠαραπομπέςΕπεξεργασία

Εξωτερικοί σύνδεσμοιΕπεξεργασία

Τα Wikimedia Commons έχουν πολυμέσα σχετικά με το θέμα
886 (αριθμός)

Prime Curios! 886 - primes.utm.edu
Properties of the number 886 - numberempire.com

[1] Λεξικό της κοινής νεοελληνικής - άρτιος

[2] Δράση Κάλλιπος - Ελληνικά Ακαδημαϊκά Ηλεκτρονικά Συγγράματα - Πρώτοι αριθμοί

[3] Βασίλης Κουρμπέτης, Κωνσταντίνος Γκυρτής, Αριθμοί και αρίθμηση στην ελληνική νοηματική γλώσσα, 21ο Πανελλήνιο Συνέδριο Μαθηματικής Παιδείας, σελ. 144

[1]

[2]

[3]

904	903	902	901	900	899	898
905	884	883	882	881	880	897
906	885	872	871	870	879	896
907	886	873	868	869	878	895
908	887	874	875	876	877	894
909	888	889	890	891	892	893
910	911	912	913	914	915	916

904	903	902	901	900	899	898
905	884	883	882	881	880	897
906	885	872	871	870	879	896
907	886	873	868	869	878	895
908	887	874	875	876	877	894
909	888	889	890	891	892	893
910	911	912	913	914	915	916

904	903	902	901	900	899	898
905	884	883	882	881	880	897
906	885	872	871	870	879	896
907	886	873	868	869	878	895
908	887	874	875	876	877	894
909	888	889	890	891	892	893
910	911	912	913	914	915	916