Κλιματική αλλαγή: Διαφορά μεταξύ των αναθεωρήσεων

Έρευνα που έγινε στις ΗΠΑ, το 2014-2015 και αφορούσε εκπαιδευτικούς δημόσιων γυμνασίων και λυκείων, διαπίστωσε πως μόνο το 54% αυτών παρουσιάζουν στους μαθητές τους την επιστημονική οπτική της κλιματικής αλλαγής, ενώ ένα σημαντικό ποσοστό του 41% υποστήριζε πως για την υπερθέρμανση του πλανήτη υπεύθυνα είναι φυσικά αίτια<ref>{{Cite web|url=http://blog.nsta.org/2020/03/19/in-legislation-to-support-climate-change-education-symbolism-is-not-enough-by-glenn-branch/|title=In Legislation to Support Climate Change Education, Symbolism is Not Enough by Glenn Branch|last=Branch|first=Glenn|ημερομηνία=19 Μαρτίου 2020|website=|publisher=|archiveurl=|archivedate=|accessdate=22 Απριλίου 2020}}{{Dead link|date=Ιουνίου 2020 }}</ref>. Επιστημονικές ενώσεις έχουν πάρει θέση επί του θέματος, διατυπώνοντας δηλώσεις υποστήριξης για περισσότερη ενασχόληση με την κλιματική αλλαγή<ref>{{Cite web|url=https://www.nsta.org/about/positions/climatescience.aspx|title=NSTA Position Statement - The Teaching of Climate Science|last=|first=|ημερομηνία=|website=|publisher=|archiveurl=|archivedate=|accessdate=22 Απριλίου 2020}}</ref>.