Stergiospat
Σχετικά με εμένα Επεξεργασία
Ονομάζομαι Στέλιος – Γιώργος Πατεργιαννάκης, είμαι γεννημένος 23 Οκτώβρη του 1986, γεννήθηκα και μεγάλωσα στην Αθήνα αλλά κατάγομαι από το Ηράκλειο Κρήτης. Είμαι απόφοιτος της Σχολής «Βιολογικών Εφαρμογών & Τεχνολογιών» του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων. Ολοκληρώνοντας την τριτοβάθμια εκπαίδευση, και αφού είχα κατασταλάξει ως προς την επαγγελματική επιλογή μου, αποφάσισα να εκπονήσω μεταπτυχιακές σπουδές στη “Διδακτική Της Βιολογίας” στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Εκτός από την επιστημονική κατάρτιση που μου προσέφερε, ήταν μεγάλη χαρά να συναναστραφώ με συναδέλφους που μοιράζονται το ίδιο πάθος με μένα! Πρόκειται για άτομα που προσπαθούν να αλλάξουν τα συντηρητικά μελανά στοιχεία που χαρακτηρίζουν την εκπαίδευση στην Ελλάδα και με ενέπνευσαν να συνεχίζω δυναμικά και δημιουργικά.
Όσον αφορά τον επαγγελματικό τομέα νιώθω ιδιαίτερα τυχερός, αφού έχω μια δουλειά που αγαπώ και δεν τη χορταίνω. Η καθημερινή επαφή με παιδιά μου προσφέρει ευτυχία και αισιοδοξία για το μέλλον, ενώ ταυτόχρονα με γεμίζει ενέργεια. Γι’ αυτό άλλωστε δίνω το 100% του εαυτού μου σε αυτά, αναγνωρίζοντας την όποια ιδιαιτερότητα μπορεί να έχουν και αντιμετωπίζοντάς τα ως επώνυμους μαθητές και όχι σαν ενιαίο σύνολο. Προσπαθώ και εγώ με το δικό μου τρόπο να βάλω το λιθαράκι μου και να συμβάλλω στο να επιτύχουν οι μαθητές μου τους στόχους τους. Όπως αναφέρουν και οι στίχοι του αγαπημένου Παύλου Σιδηρόπουλου “Υπερασπίσου το παιδί, γιατί αν γλιτώσει το παιδί υπάρχει ελπίδα”.
Έχω παρακολουθήσει πληθώρα σεμιναρίων και επιμορφώσεων προκειμένου να εμπλουτίσω τις γνώσεις μου και να βελτιώσω το γνωστικό επίπεδό μου. Σαν χόμπι μου καθημερινά αναζητώ και προσπαθώ να ενημερώνομαι για σύγχρονες μεθόδους Διδασκαλίας, εξελίξεις σε θέματα που αφορούν τη Βιολογία και φυσικά καινούριες δραστηριότητες στο μάθημα της Βιολογίας, δεδομένου ότι η μάθηση στον επαγγελματικό τομέα που έχω επιλέξει είναι δια βίου. Είναι πραγματική εμμονή για μένα να ψάχνω συνεχώς συνδυαστικές ασκήσεις Βιολογίας, και να τις προωθώ στους μαθητές μου, έτσι ώστε να κάνουν επανάληψη σε όσα έχουν ήδη μάθει και να χτίζουν πάνω σε αυτά τη νέα γνώση που τους παρέχεται.
Τη συγκεκριμένη περίοδο της ζωής μου επιλέγω να ξοδεύω τον υπόλοιπο ελεύθερο χρόνο μου σε εκμάθηση Ιταλικών, σπορ, σεμινάρια ψυχολογίας, εξόρμηση στην ύπαιθρο, βόλτα με φίλους, ενώ συχνά απολαμβάνω ακούσματα έντεχνης ή ροκ μουσικής στο σπίτι συντροφιά με τους τετράποδους φίλους μου Carmen (σκύλος) και Mozzard (γάτος).
Η Προσφορά των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδακτική της Βιολογίας Επεξεργασία
Οι ΤΠΕ περιλαµβάνουν επιµέρους εργαλεία (υπολογιστές, εφαρµογές λογισµικού, ψηφιακές τεχνολογίες, διαδραστικά συστήµατα, δίκτυα, τηλεπικοινωνιακές υπηρεσίες, κλπ) τα οποία, στο χώρο της εκπαίδευσης, επιλέγονται κυρίως µε βάση τις παιδαγωγικές παραµέτρους σχεδίασης και αξιοποίησής τους και τον τρόπο µε τον οποίο µπορούν να υποστηρίξουν τη διδασκαλία και τη µάθηση.
Η συµβολή των ΤΠΕ στη µαθησιακή διαδικασία προκύπτει άµεσα, από τα τεχνολογικά τους χαρακτηριστικά και τους τρόπους µε τους οποίους καταγράφουν, αποθηκεύουν, αναπαριστούν, διαχειρίζονται και µεταφέρουν την πληροφορία. Η συνεισφορά τους στη µαθησιακή διαδικασία προκύπτει έµµεσα, µέσα από την παιδαγωγική αξιοποίηση των εργαλείων τους, η οποία πρέπει να γίνεται στο πλαίσιο ενός καθορισμένου σχεδίου ένταξής τους στη διδασκαλία και με σκοπό την εξυπηρέτηση των καθορισμένων διδακτικών στόχων που τίθενται για το μάθημα συνολικά και για το επιμέρους διδακτικό αντικείμενο ιδιαίτερα.
Τα εργαλεία των ΤΠΕ στην εκπαίδευση διευκολύνουν τη διαδικασία της μάθησης, ενισχύουν τη σκέψη και τη διερεύνηση, αναπτύσσουν δεξιότητες μοντελοποίησης και επίλυσης προβλημάτων. Σηµαντικοί παράγοντες για την παιδαγωγική αξιοποίησή τους θεωρούνται το ενδιαφέρον των µαθητών για τον υπολογιστή, που λειτουργεί ως κίνητρο µάθησης, η ενεργός συµµετοχή των µαθητών µέσω αλληλεπιδραστικών δραστηριοτήτων που περιλαµβάνουν δράση και ανάδραση, και η επιλογή της κατάλληλης εφαρµογής λογισµικού για τη δηµιουργία ή ενίσχυση των νοητικών µοντέλων τους. Γι’αυτούς τους λόγους, η χρήση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση μπορεί να αποδειχτεί επωφελής για τη διδασκαλία κάθε αντικειμένου. Στην περίπτωση όμως της Βιολογίας θα μπορούσε να χαρακτηριστεί προνομιακή, κυρίως λόγω των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών που έχει αυτή η επιστήμη στο πεδίο της παραγωγής της γνώσης και στις διαφορετικές διδακτικές προσεγγίσεις που τα χαρακτηριστικά αυτά συνεπάγονται. Η διδασκαλία της Βιολογίας, σε όλα τα επίπεδα, δεν μπορεί παρά να στηρίζεται στην ενεργητική και βιωματική προσέγγιση της γνώσης, επιδιώκοντας την εξοικείωση του μαθητή με τον τρόπο με τον οποίο εξελίσσεται η ίδια η επιστήμη της Βιολογίας.
Συγκεκριμένα, η διδασκαλία της Βιολογίας μπορεί να επωφεληθεί διότι τα εργαλεία των ΤΠΕ παρέχουν δυνατότητες:
1. Εικονικής επίσκεψης σε πεδία και περιβάλλοντα (από το κύτταρο, ως τον οργανισµό και τα οικοσυστήµατα) στα οποία η φυσική παρουσία του μαθητή είναι αδύνατη.
2. Εικονικής επιτάχυνσης βιολογικών διεργασιών και φαινομένων μακράς διάρκειας, ώστε να είναι προσεγγίσιμα στο λιγοστό χρόνο του σχολικού μαθήματος.
3. Διεξαγωγής εικονικών πειραμάτων των οποίων τα απαιτούμενα μέσα και υλικά είναι ακριβά, δυσεύρετα ή επικίνδυνα για τον μαθητή.
4. Μελέτης (μέσω ειδικών λογισμικών και υπηρεσιών του διαδικτύου) μιας βιολογικής δομής σε κάθε ένα από τα πολλαπλά επίπεδα στα οποία οργανώνεται, έτσι ώστε να συνδέονται τα γεγονότα του μικροκόσμου με τα γεγονότα του μακροκόσμου.
5. Αναπαραγωγής μακρών εξελικτικών διαδικασιών με κατάλληλα λογισμικά προσομοιώσεων.
6. Σχεδιασμού και υλοποίησης ομαδοσυνεργατικών δραστηριοτήτων που προσομοιώνουν τον τρόπο με τον οποίο η σύγχρονη επιστήμη παράγει γνώση.
7. Ενημέρωσης, μέσω του διαδικτύου, του εκπαιδευτικού συστήματος (που έχει την ευθύνη για την ανανέωση των Προγραμμάτων Σπουδών και του εκπαιδευτικού υλικού) και συνακόλουθα της διδασκαλίας, ώστε να επικαιροποιούνται και να αξιοποιούνται οι γνώσεις και οι διδακτικές προσεγγίσεις στα διδακτικά αντικείμενα της Βιολογίας.
8. Ενημέρωσης και κατανόησης στοιχειωδών προβληµάτων της καθηµερινότητας (π.χ. λοιμώδη και σεξουαλικώς μεταδιδόμενα νοσήματα, ρύπανση, ένταση του φαινομένου του θερμοκηπίου) Έτσι ο µαθητής μπορεί να συλλέγει τις απαραίτητες πληροφορίες, και να λαµβάνει κρίσιµες αποφάσεις για την ατοµική και κοινωνική υγεία, την προστασία του περιβάλλοντος, ως υπεύθυνος πολίτης.
Για την αποτελεσματικότητα όσων αναφέρθηκαν παραπάνω, θα πρέπει η χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία της Βιολογίας να εστιάζει στη δημιουργία μαθησιακών περιβαλλόντων που αναπαράγουν κλίμα δημιουργικότητας, καινοτομίας, συνεργασίας και επικοινωνίας, και να μην εξαντλείται στη χρήση του ελκυστικού διδακτικού υλικού. Αυτού του είδους η παιδαγωγική αξιοποίηση μπορεί να συμβάλλει στην ανάπτυξη σημαντικών δεξιοτήτων (π.χ. ικανότητα εντοπισμού, συγκέντρωσης, αξιολόγησης, επεξεργασίας και παρουσίασης δεδομένων), στο πλαίσιο διδακτικών δραστηριοτήτων που ενθαρρύνουν την καινοτομία, ενδυναμώνουν την κριτική σκέψη, τονώνουν την αυτοπεποίθηση και τη δυνατότητα λήψης αποφάσεων.
Η χρησιµοποίηση της νέας τεχνολογίας στη διδασκαλία των Βιοεπιστηµών είναι αναγκαία και στο άµεσο µέλλον θα καταστεί αδήριτη, για τον επιπλέον λόγο ότι οι Βιοεπιστήµες αποτελούν ένα ταχύτατο εξελισσόµενο αντικείµενο, που απαξιώνει την προϋπάρχουσα γνώση σε συντοµότατο χρονικό διάστηµα. Για το λόγο αυτό η άντληση των νέων δεδοµένων, η παρουσίασή τους και η διδασκαλία τους, εξαρτάται όλο και περισσότερο από την ένταξη των ΤΠΕ και ιδιαιτέρως του διαδικτύου στη διδακτική πράξη.