EvanK01

Βιολόγος με θυελλώδεις μουσικές ανησυχίες,με έντονο ενδιαφέρον για την διάδοση του βιολογικού εγγραμματισμού και της ζωής με μειωμένο οικολογικό αποτύπωμα.

Σύμφωνα με τον Marcello Barbieri υπάρχουν δυο θεωρητικές προσεγγίσεις στην Βιολογία : η μια είναι να δεις την ζωή σαν μια πολύπλοκη μορφή χημείας και η άλλη σαν χημεία + πληροφορία^[1]. Σε έναν κόσμο που ψηφιοποιεί συνεχώς όλες του τις πληροφορίες, αλλά και παράγει έναν ασύλληπτο όγκο από αυτές, η χρήση των νέων τεχνολογιών είναι μονόδρομος. Η ανάπτυξη της τεχνολογίας πληροφοριών και επικοινωνίας (ΤΠΕ) έχει αλλάξει τον κόσμο μας και όπως είναι λογικό ο τομέας της εκπαίδευσης έχει και αυτός ήδη ενσωματώσει τα νέα μέσα. Στα πλαίσια του μεταπτυχιακού μου στην Διδακτική της Βιολογίας είδα την εφαρμογή των ΤΠΕ στην διδασκαλία της βιολογίας, των επιστημών και εν γένει στην εκπαίδευση και το πόσο αυτά διαδραματίζουν έναν σπουδαίο ρόλο για να μπει ο μαθητής στο κέντρο της εκπαιδευτικής διαδικασίας με την ενεργή εμπλοκή του, να προωθηθεί η συνεργατική & διερευνητική μάθηση, να αποκτήσει ο εκπαιδευόμενος νέους τρόπους σκέψης και δεξιότητες, να αναπτυχθούν εργαλεία για την διάκριση της ψευδοεπιστήμης από την επιστήμη και τελικά να επιτευχθούν οι στόχοι τόσο οι γνωστικοί όσο και οι κοινωνικοί που έχει θέσει ο εκπαιδευτικός κατά τον σχεδιασμό του μαθήματος. Η μεγάλη εξοικείωση που έχουν ολοένα και περισσότερο οι μαθητές με τις νέες τεχνολογίες καθιστά την μάθηση μια πιο εύκολη ή και διασκεδαστική (κάποιες φορές) διαδικασία.Σε καμία όμως περίπτωση δεν θα πρέπει να σκεφτούμε οτι οι νέες αυτές τεχνολογίες, τόσο οι σημερινές όσο και οι μελλοντικές θα αντικαταστήσουν, στο μέλλον, πλήρως τον ρόλο του εκπαιδευτικoύ.

Παραπομπές Επεξεργασία

↑ Barbieri, Marcello (2013-04). «The Paradigms of Biology» (στα αγγλικά). Biosemiotics 6 (1): 33–59. doi:10.1007/s12304-012-9149-1. ISSN 1875-1342. http://link.springer.com/10.1007/s12304-012-9149-1.

[1] Barbieri, Marcello (2013-04). «The Paradigms of Biology» (στα αγγλικά). Biosemiotics 6 (1): 33–59. doi:10.1007/s12304-012-9149-1. ISSN 1875-1342. http://link.springer.com/10.1007/s12304-012-9149-1.

[1]