Maria fermani

Λίγα λόγια για μένα

Ονομάζομαι Μαρία Φερμάνη. Κατάγομαι από την Κάλυμνο, έχω τέσσερα αδέλφια και πολύ νέους γονείς. Ξεκίνησα το 2012 να σπουδάζω Βιολογία στο ΕΚΠΑ. Ερωτευμένη με τον εγκέφαλο και τις ορμόνες, η διπλωματική μου πραγματοποιήθηκε κοντά στο ανήσυχο ερευνητικό πνεύμα του κ. Ευθυμιόπουλου. Αποφοίτησα το 2016, όπου κι έγινα δεκτή στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα «Διδακτική της Βιολογίας» του ιδίου τμήματος. Και τώρα ήρθε η ώρα να αναμετρηθώ με ένα μεγάλο μου φόβο την ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ...

Η χρήση των ΤΠΕ στη διδασκαλία της Βιολογίας

Η ανάπτυξη της ψηφιακής τεχνολογίας έχει ως αποτέλεσμα την ανάδυση ενός ευρύ φάσματος δυνατοτήτων στο χώρο της μάθησης (Navar A. and Barker M., 2014^[1]). Φαίνεται ότι οι ΤΠΕ αποτελούν ισχυρά εργαλεία, που μπορούν να συμβάλουν στη «μεταμόρφωση» της εκπαίδευσης, αυξάνοντας την ποιότητα των διαδικασιών διδασκαλίας και μάθησης (Fu, 2013 όπ. αναφ. στο Chigona, 2015^[2]). Η δυνατότητα εικονικής επίσκεψης σε πεδία και περιβάλλοντα στα οποία η φυσική παρουσία του μαθητή δεν είναι εφικτή, εικονικής επιτάχυνσης βιολογικών διεργασιών και φαινομένων μακράς διάρκειας, ώστε να είναι προσεγγίσιμα στο λιγοστό χρόνο του σχολικού μαθήματος, διεξαγωγής εικονικών πειραμάτων των οποίων τα απαιτούμενα μέσα και υλικά είναι ακριβά, δυσεύρετα ή επικίνδυνα για τον μαθητή, αναπαραγωγής μακρών εξελικτικών διαδικασιών με κατάλληλα λογισμικά προσομοιώσεων, σχεδιασμού και υλοποίησης ομαδοσυνεργατικών δραστηριοτήτων, που προσομοιώνουν τον τρόπο με τον οποίο η σύγχρονη επιστήμη παράγει γνώση, καθιστούν τη διδασκαλία της Βιολογίας (μετά τη χρήση των ΤΠΕ) ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα και αποτελεσματική για το σύνολο των μαθητών (Περάκη και συνεργάτες, 2015^[3]). Τέλος, τα τεχνολογικά περιβάλλοντα παρέχουν τη δυνατότητα εξατομίκευσης της εκπαιδευτικής διαδικασίας προκειμένου να ικανοποιήσουν τις ανάγκες, το ενδιαφέρον και το στυλ μάθησης των μαθητών (Schacter and Fagnano, 1999 όπ. αναφ. στο Chigona, 2015^[2]).

Εξωτερικός σύνδεσμος Επεξεργασία

Εικονικό Μικροσκόπιο

Βιβλιογραφία

↑ APFSLT, HKIEd. «Computer labs as techno-pedagogical tools for learning biology – Exploring ICT practices in India». www.ied.edu.hk. Ανακτήθηκε στις 11 Μαΐου 2017.
↑ ^2,0 ^2,1 Chigona, Agnes (2015-07-03). «Pedagogical shift in the twenty-first century: Preparing teachers to teach with new technologies». Africa Education Review 12 (3): 478–492. doi:10.1080/18146627.2015.1110912. ISSN 1814-6627. http://dx.doi.org/10.1080/18146627.2015.1110912.
↑ (Εκπόνηση), 570: Περάκη, Βασιλική (Αξιολόγηση - Συντονίστρια) Κωσταρίδης, Παναγιώτης (Αξιολόγηση) Παναγιωτίδου, Βαρβάρα (Αξιολόγηση) Χατζηκωντή, Όλγα (Αξιολόγηση) Λεονάρδος, Ιωάννης (Επιστημονική εποπτεία) Καλαθάκη, Μαρία (Εκπόνηση) Καψάλης, Αθανάσιος (Εκπόνηση) Μαρδίρης, Θεόδωρος (Εκπόνηση) Μπαρώνα, Φωτεινή (Εκπόνηση) Παπαζήση, Χριστίνα (1 Ιανουαρίου 2015). «Οδηγός για τον εκπαιδευτικό: Βιολογία (Τάξεις: Α΄, Β΄, Γ΄): Γενικό Λύκειο». repository.edulll.gr. Ανακτήθηκε στις 11 Μαΐου 2017.

[:0-1] APFSLT, HKIEd. «Computer labs as techno-pedagogical tools for learning biology – Exploring ICT practices in India». www.ied.edu.hk. Ανακτήθηκε στις 11 Μαΐου 2017.

[:1-2] 2,0 ^2,1 Chigona, Agnes (2015-07-03). «Pedagogical shift in the twenty-first century: Preparing teachers to teach with new technologies». Africa Education Review 12 (3): 478–492. doi:10.1080/18146627.2015.1110912. ISSN 1814-6627. http://dx.doi.org/10.1080/18146627.2015.1110912.

[:2-3] (Εκπόνηση), 570: Περάκη, Βασιλική (Αξιολόγηση - Συντονίστρια) Κωσταρίδης, Παναγιώτης (Αξιολόγηση) Παναγιωτίδου, Βαρβάρα (Αξιολόγηση) Χατζηκωντή, Όλγα (Αξιολόγηση) Λεονάρδος, Ιωάννης (Επιστημονική εποπτεία) Καλαθάκη, Μαρία (Εκπόνηση) Καψάλης, Αθανάσιος (Εκπόνηση) Μαρδίρης, Θεόδωρος (Εκπόνηση) Μπαρώνα, Φωτεινή (Εκπόνηση) Παπαζήση, Χριστίνα (1 Ιανουαρίου 2015). «Οδηγός για τον εκπαιδευτικό: Βιολογία (Τάξεις: Α΄, Β΄, Γ΄): Γενικό Λύκειο». repository.edulll.gr. Ανακτήθηκε στις 11 Μαΐου 2017.

[1]

[2]

[3]